親手紮火龍

同學在學習通識科現代中國單元時，必會接觸關於傳統習俗的討論。

其實，提及傳統習俗，當然不只是書本上的知識。就此，同學有沒有善用親身體驗，思考傳統習俗在香港如何傳承？

例如，在特別節日期間，同學有沒有想過可以進行實地考察，更了解與香港相關的傳統習俗？

就此，筆者想分享關於大坑舞火龍的親身體驗，並鼓勵同學未來可嘗試參與。

香港的國家級非物質文化遺產

當要找出有香港特色的傳統文化時，大家很快便會想起長洲太平清醮，還有大坑舞火龍。近日臨近中秋，觀賞大坑舞火龍，正是時候。

其中一種最簡單的觀賞方法，就是直接在舞火龍期間親身到訪大坑，體驗這種傳統文化。在體驗過程中，大家當然會對大坑舞火龍有更深切體會，並且或多或少會對這種傳統習俗有更深入的認知。

不過，想將大坑舞火龍與通識學習拉上關係，單單直接參與，絕對不夠。其實，同學還可以注意一些什麼？

多走第一步：觀察傳統習俗的演變

當大家參與傳統習俗活動時，不妨先好好搜集資料，並且觀察活動以外的相關狀況。例如，同學明白，傳統習俗活動也是旅遊商機。同學不妨在參與過程中觀察傳統習俗活動與旅遊業的關係。例如，參與今年大坑舞火龍的活動盛況時，同學也可以同時觀察旅遊發展局如何協助活動主辦單位推廣活動，甚至可進一步思考：旅遊業如何促進傳統習俗變得更加普及，而為了讓傳統習俗更加普及，所付上的代價，會否值得？

多走第二步：參與相關教育組織的學習活動

正如早前曾提及，大坑舞火龍為香港人較熟悉的本土傳統習俗，正因如此，同學不難發現有機構會組織相關活動，好讓大家更了解此一傳統習俗。

舉例，每年長春社也會就大坑舞火龍舉辦學習工作坊，邀請主辦單位負責人介紹大坑舞火龍的歷史、運作，與及主要持份者的感想。同學能夠直接從負責人口中聆聽關於大坑舞火龍的種種事蹟，實在非常難得。事實上，筆者參與工作坊過後，發現負責人不只分享了關於大坑舞火龍的故事，同時也分享了幾代人在香港的奮鬥事蹟，亦表達了政府在推廣傳統習俗範疇上有沒有扮演好其支援角色。

更有意思的是，工作坊讓同學有機會嘗試如何紮火龍，了解傳統智慧，印象深刻。同學先參觀負責人如何紮火龍，並嘗試與他們一起進行紮火龍工作。更有趣的是，主辦單位為同學預備了原材料，同學可自行紮一條小火龍，留為紀念。

最終，同學在回顧大坑舞火龍這個香港傳統習俗事例時，當中知識已經不只是書本上的文字，也有親身體會，亦有個人感受。

故此，筆者多鼓勵同學，除了大坑舞火龍這個活動，同學也可以用同一心態去體驗其他傳統習俗，將這些知識轉化成個人體會與感受，甚至可思考將這些體驗轉化成獨立專題探究題目呢！