桌上遊戲看世界︰學習國際議題

談及通識課所討論的國際議題，如果同學們對國家地理位置有一定理解，討論時必定事半功倍。

通識詞典

見到這一本書出現，是喜訊，也是一種提醒。

猶記起通識科成為必修必考科目時，參考課程文件內容，已有明確指出「本科知識內容會佔科目涵蓋範圍/探究學習的百分之五十至六十，以便幫助學生充分理解主題和議題的背景和性質。」(頁3)

「公共衛生」單元，怎會不重要？

還記起通識教育科最初成為必修必考時，不少人關注所謂「六大單元」的代表性。當中，有人提出雖然香港曾出現「SARS 事件」，全城關注，不過，除此之外，「公共衛生」單元是否如此重要，以至能獨立成為一個單元？

通識公開試的「打機」題

今天下午為香港教育城主講一家長講座，講題與「打機」有關，令我想起其中一題關於「打機」的通識公開試題目。

文憑試之後︰遇到新題型，如何應對？

跟同學一起回顧 2015 通識科文憑試，發現除了要關注「議題」、「單元」範疇內容，也須注意「題型及提問名詞」，還有「如何解讀不同種類資料」。 

這一次，筆者先從「題型及提問名詞」角度出發，與同學一起探討如何答好題目。

獨立專題探究的新路向

對2016及2017年通識科文憑試考生而言，表面上，大家看似將要面對兩種不同制度的校本評核要求(2017年考生將以新框架完成專題報告)，不過，細讀相關內容，其實兩者仍有很多相似之處。就此，筆者準備以2017年框架進行探討，並對2016年考生作出相關建議，希望同學們能準備好一份優質專題報告。

素材分類，易學易用

在通識教學過程中，常提醒自己要平均使用多種教學素材。

文字資料、漫畫、圖表、數據，固然重要，那是考評訓練的要素。不過，也常自我提醒，不要輕視短片、聲檔，這些資料，同樣是訓練學生思維的好素材。

學生個人經歷的重要性

以下是另一篇舊文章，分享通識教材的一些特徵。

自己一直認為，學生自身的經歷與體會，對通識學習而言，非常重要。

通識考試「沒把握」？

剛考完通識文憑試，想起了約10年前寫好的報刊文章。今時今日，學生學習通識的「沒有把握」心態，必定較低。不過，亦不代表學生無須面對這一問題。

2015通識文憑試與「政治題」(二之二)

上一篇文章跟大家探討「政治題」，提出兩點︰ 

第一，選舉議題不只是特首選舉，還有關於立法會選舉的討論。

  

第二，青少年的社會政治參與並不只是遊行示威，還有很多並他種類的參與方式。 

除了上述兩點外，還有許多關於政治議題的關注點，值得留意。 

2015通識文憑試與「政治題」(二之一)

很多同學也有一印象︰每年通識文憑試特別重視「政治題」。

 

這種思考，可圈可點，部份正確。

回顧2014六大重點議題(四至六)

 

在上一篇文章，自己有提及三個焦點，指出當中相關重要概念，還有同學應注意的討論焦點，以作溫習參考，或成為同學們撰寫個人筆記的材料。

回顧2014六大重點議題(一至三)

不經不覺，已踏入2015年，在此祝願各位同學新年進步，學業更上一層樓。

「批判性思考」被誤解了

近日，就何謂「批判性思考」一詞如何被定義，坊間有不少討論。就此，自己想起了早前曾寫過的文章，談及一直以來自己對「批判性思考」，及「爭議性議題」的理解，在此分享。

睇通、諗通、寫通︰學好通識

關於「睇通」、「諗通」、「寫通」系列

常想著如何令同學讀通識讀得更好...

有時候，歸回現實。縱然針對時事分享了一些觀點，同學不禁仍會問︰這些觀點是特別、有啟發性，但在日常學習中用不著。那麼，在一般上課、做功課、考試當中，如何用這些觀點？

思考持分者理據

(筆者專欄文章，刊於2014年1月20日《文匯報》)

不知不覺，今屆中四學生，已是第五批學習通識科的高中生，對「通識」這個學科名詞，必不陌生。對他們而言，注意時事新聞、多讀報刊文章、多角度撰寫觀點、回應提問技巧等學習要點，可謂耳熟能詳，毋須老師再三提點。

考試文章的六大濾鏡

也許，同學有聽過語文科老師的「重點批改」方法。以英文科為例，如果老師希望同學能專注學習「時式(Tenses)」，在評改作文時，只會就該個範疇評改，找出同學在「時式」方面有什麼問題。至於其他的文法問題，如「前置詞(Preposition)」或「代名詞(Pronouns)」，縱然同學在文章中犯了錯誤，老師一概不理。

新學年時事回顧：跨單元技巧

假期過後，當同學上第一課通識課，多會被問︰暑假期間最深刻的時事新聞是哪一件事？

是否須要背誦概念名詞？

今天出席一個通識講座，被問及：同學究竟是否須要背誦概念名詞？

我的答案是「否」。

溫習通識無用論

如題，很多同學為此苦惱非常。

首先，想溫好通識，卻無從入手。

有同學背誦書本的內容，感覺奇怪。一方面，同學感到自己盡責將一些東西放進腦中，可是，同學在背誦過程中也說服不了自己：究竟所讀的東西，到臨場考試時會否用得著？