學生個人經歷的重要性

以下是另一篇舊文章，分享通識教材的一些特徵。

自己一直認為，學生自身的經歷與體會，對通識學習而言，非常重要。

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上星期提及通識科的「沒把握」。翻查辭典，「有把握」被解作「深具信心」。在通識科中，要讓學生擁有自信，不少學者認為教師能量(Teacher Capacity)非常重要。可是，學生能量也不要被忽視。

教學素材庫

在課堂準備上，筆者常邀請學生搜集、整理資料。教師根據學生的興趣與能力先提供主題，讓他們搜集素材。事實證明，學生總會帶來驚喜，尤其是搜集有關潮流文化的材料，包括流行曲、少年用語、動漫、電玩、體育、美容等。另外，學生自身的周遭環境，也是素材，例如父母的職業(就職技能)、居所附近各國餐廳餐單(全球化)、個人生活時間表與理財日誌(時間、金錢管理)等。學生習慣模式後，教師可嘗試讓他們搜集時事素材，甚至設計簡單題目予同學、學弟、學妹，再由他們以通識科的標準作輕鬆批改，教師收回後，可用另一角度理解學生的體會與掌握。

內省素材庫

在學習過程中，學生能量更顯重要。例如學生在考試後寫反思文章，以「欣賞自己之處」、「學習困難」、「承諾改善」為主線下筆，一年三數次，讓教師與學生共同經歷成長。畢業生更以「我的通識路」為題，逐一寫鼓勵信予通識新丁，成為一份有說服力的見面禮。另外，教師善用學生範文，例如20人一班，最少大量印發其中5篇佳作，討論其優秀點，讓學生建構信心，理解標準，提問教師，教學相長。

小點子可以匯流。教師不難發現一些小片段：學生提供新素材與小驚喜，如剪報短評、電台訴心聲節目錄音；學生收到範文後努力翻閱，由尋覓芳名至思考內容；畢業生比對反思文章，喜極而泣。

(明報，2006年)