通識老師︰我們沒有偏好政治

終於，還是要花時間，好好回應近日議員、行政會議成員就通識科所作出的批評了。

通識老師︰我們沒有偏向政治 (明報，2014年9月9日)

近日，通識科再度備受批評，最近一次為現任行政會議成員羅范椒芬擔憂通識科被「異化」，以至偏向純粹研究政治議題，或偏向某些方面的資料蒐集。就此，筆者理解上述觀點，亦同意通識科不應純粹論政，更切忌被「政治騎劫」，以至變質。

不過，現實是︰通識老師未有偏好政治議題，一直很努力將課程精神實踐出來。

無可否認，通識公開試眾多題目當中會有一兩題與政治相關，但這也不代表我們會盲目討論政治。參考「課程文件」，通識科重視議題探究，課題涉及六大單元。那麼，今年開學後，學生在通識課會討論什麼？

舉例，我們沒有偏教香港政治議題，課堂裡會關心和討論︰

「演藝名人吸毒、婚變所引發的價值觀討論」（單元一︰個人成長與人際關係）；

「政制發展討論」、「地溝油事件」（單元二︰今日香港）；

「中國雲南地震」（單元三︰現代中國）；

「以巴衝突」、「世界盃」（單元四︰全球化）；

「伊波拉病毒」（單元五︰公共衛生）；

「機場第三跑道興建」（單元六︰能源科技與環境）。

其實，對通識科老師來說，我們未會偏教，亦未敢偏教，因為這樣有違通識精神。我們只是依據議題探究原則，運用概念，好令學生探究日常重要議題，學習如何成為有責任感、有承擔感的公民。

至於價值取向，通識老師反倒擔當一個重要角色，教導學生不要偏執一方。舉例，報章報道「佔中」，通識老師會提出社會上有「反佔中」的事實；有學生激進地表達罷課訴求，通識老師也會從另一角度討論，讓學生明白反對罷課的因由。

由此可見，縱然，筆者很理解有人擔心通識科淪為「政治工具」，亦不排除有人希望藉通識科灌輸其價值取向，但在現實生活中，絕大部分通識老師仍堅守專業關口，此等擔憂，未有發生。

既是如此，請擔憂通識科被政治化的人士可放心。深信一眾專業通識老師就是希望可安心、專心教好學生，不會令這一科在政治舞台中擔當任何取態角色。