通識老師「勞氣」改卷？

批改學生考試答題，當遇到一些表現不佳、邏輯混亂、理據單薄，事例欠代表性的內容時，總有一種「念念不忘」無奈感覺。

甚至，這些答題表現會影響心情，或會令自己有點氣憤，擔心學生未來學習通識的狀況，未能好好應付公開試。

所以，批改某些答題，很難「一鼓作氣」完成，每逢改至5至10份答卷，需要小休，可能只是喝幾口清茶，穩定情緒，讓自己能夠專注繼續評改。

細想，情緒不穩深層原因，除了擔心學生未能考好通識外，還有另一重要考慮。自己會想：為什麼這些學生的基礎香港觀、世界觀、價值觀會如此薄弱？這些學生未來在社會立足時，單憑淺薄的個人時事認知，怎能有正面發揮？

不過，自己就是經常經歷以下循環：沒有錯，學生的香港觀、世界觀、價值觀未如理想，正因如此，自己更明白學科及老師的重要角色，更須要努力教好學生。